Što je diskalkulija?

Kod diskalkulije matematičke sposobnosti su znatno snižene od očekivanih s obzirom na dob, izmjerenu inteligenciju i obrazovanje. Diskalkulija podrazumijeva teškoće u logici, planiranju i obavljanju jednostavnih matematičkih operacija.

Usvajanje matematičkih znanja je iznimno teško i za djecu koja nemaju poteškoće u tom području, tako da 30% od ukupnog broja negativnih ocjena u osnovnim školama otpada na negativna ocjene iz matematike.

 

Čimbenici koji utječu na usvajanje matematičkih sadržaja:

•  predmatematičke vještine (razvrstavanje podataka i predmeta, nizanje i održavanje redoslijeda, orijentiranje i organizacija u prostoru, vizualno grupiranje predmeta)

•  kognitivni faktori

•  matematička osobnost

•  matematički jezik

•  stupnjevi poznavanja matematike

•  komunikacija (sposobnost da drugima objasnimo)

 

 

U diskalkuliju možemo posumnjati kada je kada je razlika u matematičkom znanju i mentalnoj dobi najmanje 2. godine.

Dolazi do:

•  zrcalnog okretanja znamenki

•  osnovne pogreške – teškoće u osnovnim matematičkim činjenicama (6x7=48)

•  nepravilan algoritam – uporaba sustavnog, ali pogrešnog postupka (12x5=510)

•  pogreške grupiranja 22 +14=234

•  nepravilan izbor računskih operacija (2x3=5)

•  nepravilno zamjenjivanje 43 -19=36

- nepotpun algoritam – izostavljen ili zamjenjen neki važan korak 21x12=63

•  pogreške identiteta – zamjenjivanje identiteta računskih operacija (pogrešno koristi pravila, npr. za množenje s nulom ili jedinicom)

•  usporenosti

•  pogrešno vizualno prepoznavanje računskih simbola i znamenki

•  supstitucije (6-9; 69-96)

•  teškoće u logici i planiranju

 

 

Matematički jezik je tajni jezik. (Sharma, 1989.)

Matematički jezik uključuje sposobnost čitanja i razumijevanja, jasnog izražavanja matematičkih misli i logičkog mišljenja te prepoznavanja i korištenja zajedničkih obrazaca u matematičkim spoznajama (Esty, 2003.)

Matematički rječnik nije svakodnevni rječnik. Neke matematičke riječi nam se čine kao svakodnevne međutim, one imaju posebno značenje u matematičkom kontekstu.

U predškolskom razdoblju dijete bi trebalo imenovati i razumjeti pojmove: jednako, isto, različito, više, manje, u , na, ispred, iza, iznad, ispod, pokraj, pored, do, uz. U ovom razdoblju dijete bi trebalo usvojiti pojam broja i količine.

U školskom razdoblju dijete usvaja brojevni niz, određenje broja (glavni broj, redni broj, nula, parni broj...), funkciju broja (pribroju, zbroj, umanjenik, umanjitelj, razlika...), simbole i računske operacije.